小学生心理咨询制度是依据《未成年人保护法》《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》及教育部相关文件，在学校层面建立的系统化、常态化心理支持服务体系。该制度面向全校学生青岛高世电气科技有限公司，由专（兼）职心理教师、学校心理咨询师及合作机构专业人员共同实施，旨在通过预防、筛查、干预、转介四个层级，保障小学生心理健康发展，及时识别和处置心理危机。
制度核心内容
小学生心理咨询制度包含以下五个模块：
心理健康教育活动课：每校每两周至少安排1课时，覆盖情绪管理、人际交往、学习适应、自我保护等主题。
心理测评与筛查：每学年期初开展一次全员心理健康普查，使用经审定适用的量表（如小学生心理筛查量表），建立学生心理档案。
个体心理咨询：为有需求的学生提供一对一谈话、沙盘游戏、绘画投射等适龄咨询形式，每周设置固定咨询时段。
心理危机干预：对突发心理危机事件（如家庭变故、校园欺凌、自伤意念等）启动四级响应机制，24小时内完成风险评估。
家校协同机制：每学期至少1次家长心理健康宣教，建立学校—家庭—社区三方联动信息通道。
实施主体与人员配置
根据《中小学心理健康教育指导纲要》规定：
每所小学至少配备1名专职心理健康教育教师或经过系统培训的兼职心理教师；
学生人数超过800人的学校，应配齐专职心理教师并设立独立心理辅导室；
心理辅导室须具备个体咨询区、团体活动区、放松训练区、沙盘游戏区等基本功能区，面积不低于30平方米；
心理教师须持有心理健康教育相关资质证书或完成不少于100学时的专项培训。
标准工作流程
制度执行遵循"识别—评估—干预—转介—跟踪"五步闭环：
1. 识别：通过普查数据、班主任日常观察、同学反馈、家长报备等渠道发现异常信号。
2. 评估：由心理教师在48小时内完成初步面谈评估，判断问题严重程度（一般困扰/中度问题/危机状态）。
3. 干预：
一般困扰：由心理教师进行2～4次短期辅导；
中度问题：制定个体化咨询方案，周期不超过8周；
危机状态：立即启动危机干预预案，通知家长，必要时联系120或精神卫生中心。
4. 转介：超出学校处理能力时，由心理教师出具转介建议，对接区级学生心理健康教育指导中心或指定精神卫生机构。
5. 跟踪：转介后每月回访一次，跟踪记录保存至该生毕业。
保密原则与操作规范
学生心理档案实行专人管理、专柜上锁，仅限心理教师和必要的管理层查阅；
未经学生本人（低龄段为监护人）书面同意，不得向任何第三方披露咨询内容；
出现自伤、伤人等现实危险时，保密义务自动解除，心理教师有法定义务通知监护人并及时报告学校安全部门；
所有咨询记录须使用标准化文书，注明日期、时长、主要议题及下次安排，归档保存期限不少于学生离校后3年。
家长与学校配合要求
家长接到学校心理预警通知后，须在3个工作日内到面谈确认；
涉及校外诊疗的，家长须配合完成就诊并反馈诊疗意见（可授权学校代为对接）；
学校不得以心理诊断为依据对学生做出留级、劝退等处分决定；
校园欺凌等事件中，心理干预与纪律处理并行，不相互替代。
高频疑难解答
政策与法规依据汇总
《中华人民共和国未成年人保护法》（2020年修订）第三十九条；
教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》；
教育部办公厅《关于加强中小学生心理健康工作的指导意见》；
各省市实施细则（以当地教育局最新文件为准）。
上述制度由县级以上教育行政部门主管，学校校长为第一责任人，心理健康工作领导小组每学期至少召开1次专题会，制度执行情况纳入学校年度督导评估。
